חינוך מבעד לשירים

"חינוך מבעד לשירים"

השתלמות שנתית בנושא: השיר ככלי פסיכופדגוגירוחני מיטיב ומצמיח / בהנחיית שגית שלמה*

"המצב היחיד שבו הגילוי עשוי להתרחש הוא דרך השירה.. כי דרכה בורחים מן הקבוע והדומם בלשון.. אל החי והמתנועע שבה.. , המלים.. מתרוקנות ומתמלאות, פושטות נשמה ולובשות נשמה.. המלים הקבועות כאלו נחלצות רגע רגע ממשבצותיהן ומחליפות מקום זו עם זו. ובינתים, בין כסוי לכסוי, מהבהבת התהום" (ביאליק, 1915)

הנחות היסוד:

השיר בהיותו סימבולי, מופשט ועוקף הגנות מאפשר גילוי משמעות (אישית, חברתית, מקצועית וכו'), תקשורת בינאישית מיטיבה ושיח מקדם למידה בכל תחום.

הערות:

* ההשתלמות מיועדת לכל עובדי ההוראה ולאו דווקא למורים לספרות (השיר הוא אמצעי כמו תמונה, קלפים, ואין חשיבות לכוונת המשורר)

* אין המדובר בקורס ביבליותרפיה הואיל והפריזמה שבה אנו מתבוננים בשירים היא פריזמת המשמעות (עולם הלוגותרפיה) והמטרה רחבה הרבה יותר מלהכיר את עצמי טוב יותר.

* ההשתלמות התנסותית וסדנאית באופיה מתוך הנחה שרק דרך החוויה ניתן להבין את כוחו של הכלי.

*אין צורך בידע קודם בשירה.

מטרות ההשתלמות:

1. להשתמש בפואטיקה ובפזמונים ככלי אקספלורטיבי- מי אני? מהם ערכיי? מהן העדפותיי? חוזקותיי? חולשותיי? חלומותיי ושאיפותיי? עכבות שבדרך ועוד.

2. לפתח יכולת דיאלוגית-חינוכית מיטיבה ומקדמת דרך השיר באופן שיהיה מותאם לכל לומד.

3. להטמיע את השיר ככלי פדגוגי שימושי לכל תחום דעת (לא רק לשיעורי ספרות)

4. להרחיב את רפרטואר דרכי ההוראה דרך שירה.

4. להפגיש את המשתתפים עם עקרונות התאוריה של ויקטור פראנקל

(הלוגותרפיה- ריפוי דרך משמעות) ככזו שמתכתבת עם עולם החינוך באופן ישיר וטבעי, ולנסות למצוא למצוא משמעות/ פוטנציאלים למשמעות דרך שירים עבור כל לומד- מורה ותלמיד כאחד דרך השירה

* המשתלמים/ות יקבלו/ תקבלנה מחברת "חינוך מבעד לשירים"

שמטרתה: ניהול ותיעוד תהליך הלמידה האישי לאורך המפגשים ככלי עבודה להמשך דרכם/ן.

"השירה מהווה את המלט המחבר בין האנשים, את היכולת להתחבר מעבר לשפה ולמילים, את הקשר העמוק בין המקצב, המילים והמנגינה- בין המובן והברור, לנסתר והלא ידוע - העמוק מכל" (בנט, 2017)

נושאי המפגשים

נושא המפגש

כוחו של שיר בעולם החינוך במאה ה-21

* נפגוש בתיאוריה המלמדת על כוחה של שירה.

* נעמוד על מאפייני השיר (לא המאפיינים הספרותיים)- כגון: אורך, נגישות,

סימליות והתאמתם לעולם החדש – עולם וירטואלי, מהיר

* נלמד על יתרונות השירה והפזמון בתהליך של למידה והתפתחות

* נראה כיצד באמצעות שיר ניתן לגוון את דרכי ההוראה ולהפוך את הלמידה

למשמעותית.

עבודה אקספלורטיבית של המורה וחיפוש משמעות בכלל ובעבודה בפרט דרך שירה

* נחשף לעולם הלוגותרפיה- ריפוי דרך משמעות בחיים- הגותו של ויקטור פראנקל מחבר הספר "האדם מחפש משמעות"

* נלמד על הרעיון הכפול של "קריאת שיר"- הוא "קורא" לי ואני קורא דרכו

* נלמד לקרוא שיר "בגוף ראשון" כמתודה לחיבור אל השיר ולעבודה משמעותית עמו.

* נלמד את המושג הלוגותרפי "רמזי משמעות" ,נזהה אותם בשירים, ונשאל מה הם מלמדים אותנו על עצמנו ועל הסובב אותנו.

* נחקור את העדפותינו הפואטיות ואת פשרן

* נבדוק באמצעות השיר כיצד ניתן לנו להגביר את הפוטנציאליים של מציאת משמעות בעבודת החינוך.

לא (רק) שיעור ספרות- שיר מותאם תחום דעת

* נעבוד על שינוי פרדיגמטי אודות שירה- השיר נועד לשרת אותנו, הוא כלי חינוכי ותרפויטי, לכן בהקשר הזה לא רלוונטי למה התכוון המשורר.

* נתנסה בשימוש בשירים בתחומי דעת שונים ונמצא את הרלוונטיות לדיסציפלינה שלנו.

* נחשוב כיצד לחשוף את התלמידים לעולם השירה, ולחבב אותה עליהם מבלי שזה יחשב מיושן ולא רלוונטי עבורם.

* נלמד כיצד להפוך את השיר לכלי לימודי ולסייע לתלמידים לעשות כן, למשל דרך חיבור לעולמם השירי והמוסיקלי תוך חיבור לנושא הנדון בשיעור.

דיאלוג מצמיח עם התלמיד בדרך פואטית

* נלמד כיצד שיר מאפשר יצירת קשר אישי מורה-תלמיד וחיזוקו.

* נרכוש מיומנות לשיח פתוח ומקדם עם התלמיד דרך שיר מתוך הנחה שהשיר הוא מתווך לא מאיים ומצד שני עוקף הגנות ומאפשר חשיפה וגילוי של התלמיד (את מה שאולי לא היה נאמר בדיאלוג "רגיל")

* נעשה סימולציות לדיאלוגים מסוג זה.

שיר ככלי לעבודה עם הכיתה

* נראה כיצד ניתן לעבוד גם בפורום רחב -כיתתי עם שיר על נושאים שונים ומגוונים כמו: ערכים, בחירה, אחריות וכד', כך שיהיו יותר תלמידים מעורבים ואקטיביים בתוך השיעור.

* נחשוב על דרכים שונות מעבר לשיעור הפרונטלי בהן ניתן לשדרג את הלמידה באמצעות שיר- למשל: קישוט הכיתה, יציאה למרחב הפתוח ועוד.

השיר ככלי ליצירת דיאלוג וללמידת עמיתים בין התלמידים לבין עצמם

* נבחן אפשרויות לשיפור האקלים הכיתתי והקשר בין התלמידים דרך שירים.

* נחשוב על משימות מקדמות למידה בקבוצות עבודה דרך השיר.

* נחשוב כיצד הנכחת העדפות שיריות ומוסיקליות של התלמידים עשויים להעמיק את ההכרות ביניהם, ליצור עניין זה בזה ולהרחיב את השיח.

עבודה צוותית באמצעות שיר

* נראה כיצד בצוותי עבודה שונים נוכל להעשיר את הדיונים דרך שירים (מבלי שזה יחשב "בזבוז זמן") .

* נחשוב על שירים כדרך לפתיחת ישיבה/ סגירתה/ מתודה של עבודה/ ציר מארגן

* נדון באלמנט ההפתעה, התנועה והעושר שעשוי להביא שיר בשל סמליותו והפרשנויות השונות שהוא מזמין- מה שעשוי לקדם צוותים לומדים ומתפתחים.

תקשורת פואטית עם ההורים

* נדבר על מפגשים עם ההורים שיכולים להראות אחרת באמצעות השיר- ככלי דיאלוגי מרחיב ומעשיר.

* נעשה סימולציות לשיח הורה-מורה-תלמיד

* נחשוב על ימי הורים במתכונת קצת שונה מהרגיל- מתכונת שירית.

* ננסה להתאים את עצמנו לתקשורת בעידן החדש- כיצד למשל קבוצת הוואטסאפ עם ההורים יכולה להשתדרג באמצעות שירה וכד'

הנכחת רוח האדם בחינוך דרך שירה

* נשאל מהי רוחניות בכלל? ומהי רוחניות חינוכית-פדגוגית?

* נעשה הבחנה בין רוחניות מיסטית לרוחניות כמימד אנושי סגולי של האדם (לפי הלוגותרפיה)

* נברר מה היתרון של מימד הרוח במערכת החינוך וכיצד עשוי לסייע בגילוי משמעות ובצמיחת אדם חיובי יותר, מודע לעצמו, מצליח ומיטיב עם סביבתו.

* נחקור אילו מרכיבים מכילה השירה שמשייכת אותה למימד הרוח.

* נבדוק כיצד עולם הרוח ניתן להנגשה לתלמידים דרך שירה.

המבט קדימה- איזה מחנך ארצה להיות בשירות השירה?

* נחבר את הנקודות- תפיסה של יצירת בהירות ((making sense וקוהרנטיות בחיינו בכלל ובחיינו המקצועיים בפרט (לפי הלוגותרפיה).

* נקבע יעדים קרובים ורחוקים, כולל חלומות, ונסמן דרכים להשגתם דרך שירה.

* ניתן מקום לאתגרים ולקשיים שעלולים לעכב השגת יעדים אלה.

* נלמד להנות בדרך פואטית מההצלחות הקטנות שבדרך.

* נבדוק באמצעות השירים מה מתוך ה"יש" בתוך המערכת ובתוכנו עשוי לסייע לנו בהשגת מטרות, במימוש חזונות ובהגשמת חלומות.

דרישות ההשתלמות:

* נוכחות בכל המפגשים

* השתתפות פעילה

* 3 מטלות קצרות לאורך השנה.

*על המנחה:

שגית שלמה בוגרת התוכנית ללוגותרפיה אוניברסיטה תל אביב,

ועוברת כעת הסמכה כמטפלת בתחום,

מנחת קבוצות, MA מנהל ומנהיגות החינוך- אוניברסיטה תל אביב,

מאבחנת דידקטית, אשת חינוך, עוסקת בחקר שירה ומשמעות בחיים.

ניתן להכנס ולהתרשם דרך האתר שלי: מה הפשר?